语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的三年级语文《拉萨的天空》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《拉萨的天空》原文
拉萨是有名的日光城。那里的天空一直那样湛蓝、透亮，仿佛用清水洗过的蓝宝石一样。在拉萨，大家说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空看上去越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空看上去愈加明洁。
拉萨的天空蓝得被人神往，它把你的视线紧紧吸引，叫你久久不忍移开。
一年四季中无论是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空一直蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫看上去愈加雄伟、壮观秀丽。
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那样，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
三年级语文《拉萨的天空》教材
教学需要：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解生字组成的词汇。
3、凭着具体的语言材料，领会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到日常去感受美。
教学重难题：
学习本课生字，能正确书写。领会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学筹备：
挂图；生字卡片；有关拉萨的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
1、课时
1、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是国内西部一座有名的目光城。今天，就让大家跟随作者一块走进西部，走进拉萨，去赏析那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不一样的天空。板书课题：7、拉萨的天空
2、初读课文。
1、自由读文，需要学生读准字音，读通句子，标源于然段的序号。
2、认读生字新词，知道词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词汇的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大伙听。
4、初步感知课文。读了课文，你想怎么说？学生自由表达，教师相机引导。
3、教学生字字形，教导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、教导书写。
2、课时
1、复习。
1、听写词汇。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
2、精读感悟。
1、轻读1、自然段，你从中知晓了什么？
（1）拉萨的天空的特征：湛蓝、透亮。
（2）品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你领会到什么？
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特征的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师巡视，相机教导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈领会。
（4）图片展示
三年级语文《拉萨的天空》教学深思
《拉萨的天空》是5、册的一篇阅读课文。文章以清爽凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特征。西藏应该说是离大家小孩比较遥远的，小孩都会感到陌生，因此，课前我让学生去搜集有关西藏的资料、图片，让学生对西藏，对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文，减小学习的困难程度。在课上，我以西藏漂亮的图片导入，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境。在教学过程中，我一直抓住拉萨天空“蓝”的特征，配以精美的图画，让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识，再让学生自读课文，从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特征。学生在反复吟读，解疑中，借用形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清爽优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，学生品出了味，悟出了情，理解了课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上，我也发现了学生的一些不足之处。譬如学生的语言比较贫乏，语言组织能力差，发言声音不够响亮。在学完全课后，让学生第三说说对拉萨天空的感受，学生还是局限在“美”与“蓝”上，非常难用我们的语言来概括。在今后的教学中应该注意学生这方面的缺点，加大对学生口语交际的练习，帮学生积累更为丰富的语言。
